Hoi allemaal,
Het wereldcafé ; een werkvorm waar ik nog nooit van gehoord had, tot het eerste college van Maatschappelijk mediabewust. Het heeft zeker mijn aandacht getrokken.
Ik ben daarom even op zoek gegaan naar de feitjes over deze werkvorm. Ik kwam terecht op deze site: http://www.managementissues.com/ontwikkelingstools/ontwikkelingstools/worldcaf%E9%3A_borrelpraat_met_resultaat?_20070803456.html, hier staan de do's en dont's op over deze werkvorm. Ik zet hieronder neer wat ik zelf belangrijke info vind, en hoe deze overeen zijn gekomen met het college.
Het wereldcafé staat als metafoor voor een caféconversatie. Dit is in het college ook duidelijk gemaakt. Er werden namelijk drie kaarsjes op de tafel neergezet. De sfeer werd veranderd, en het zou bovendien ook nog een goed voor de concentratie zijn.
Het wereld café is een werkvorm waarin de caféachtergrond zoveel mogelijk wordt benaderd. Groepjes van 4 tot 5 mensen bespreken vragen die er echt toe doen. Dit hebben wij ook gedaan in het college. Er werden drie rondes, iedere ronde werd er één vraag gesteld. De vragen gingen over de begrippen participatie, democratie en identiteit. Hou zou deze vormgegeven kunnen worden in het onderwijs, hoe zou het professioneel handelen er dan uitzien, en hoe zou media hier een rol in kunnen spelen?
Het leuke aan deze werkvorm is dat je de ideeën van andere groepjes te weten komt en hier op in kunt spelen. Je hoort dus antwoorden uit verschillende hoeken, en probeert hier weer verder in te verdiepen.
Je zult nu misschien wel denken: Oh wat een handige werkvorm, maar deze vergt ook wel wat energie en voorbereiding.
Het formuleren van een duidelijk doel van het café en de daaruit voortvloeiende vragen kost tijd. Vragen die ertoe doen zijn vragen die eenvoudig en duidelijk zijn, je aan het denken zetten, energie opwekken en nieuwe mogelijkheden creëren.
De aanwezigheid van de deelnemers is persoonlijk. Ieders bijdrage wordt aangemoedigd. De gesprekspartners luisteren naar elkaar om verschillende inzichten en dieperliggende gedachten te ontdekken. Zij gaan samen op zoek naar verschillende antwoorden.
De rol van de gastheer of -vrouw is belangrijk. deze zorgt er namelijk voor dat het gesprek op gang blijft, dat gedachten worden verduidelijkt, maar ook om de samenvatting en conclusie te maken. Hij/zij zorgt er voor dat er een terugkoppeling wordt gemaakt naar de informatie van het vorige groepje.
Maar deze werkvorm werkt natuurlijk niet altijd. Het wereldcafé gaat namelijk om vragen waarbij het antwoord nog niet meteen duidelijk is, en er ook verschillende antwoordmogelijkheden zijn. De ideeën van alle groepsleden tellen. Door elkaars ideeën te horen, kom je misschien zelf nog wel op een andere gedachten. Bij een vraag met één antwoord werkt deze werkvorm niet. Dan ben je namelijk snel uitgepraat.
Wat denken jullie, zou je deze werkvorm vaak in de praktijk kunnen inzetten, of stellen wij te vaak vragen aan kinderen waar maar één antwoord op mogelijk is?
Ashley
Om antwoord te geven op jouw vraag: ja, ik ben van mening dat deze werkvorm goed ingezet kan worden in de groep. Alleen denk ik wel dat het voor een groep 8 inzetbaar is. De tablehost moet een leerling zijn die goed is in begrijpend luisteren en zelf ook mondig genoeg is om een samenvatting te kunnen maken van de besproken onderwerpen. Vooral bij het filosoferen met leerlingen is het wereldcafé goed te gebruiken. Er moet namelijk een ontspannen sfeer hangen en de leerlingen moeten elkaar aan kunnen vullen. Op http://www.lerenfilosoferen.nl/over-filosoferen staan verschillende betekenissen over filosoferen en hoe het zich vorm geeft. Filosoferen is een manier van nadenken, wat niet mag uitmonden tot een discussie. De tablehost is hier verantwoordelijk voor. Wel moeten de leerlingen eerst door de leerkracht begeleid worden, zodat het wereldcafé echt een plek waar zij ongestoord hun eigen mening kunnen geven. De onderwerpen waar de leerlingen over kunnen filosoferen kunnen democratisch tot stand komen en achtergrond informatie kan via internet, boeken enz. opgezocht worden. Het wereldcafé zorgt ervoor dat de leerlingen hun eigen identiteit vormen.
BeantwoordenVerwijderenHoi Ashley,
BeantwoordenVerwijderenIk denk dat het zeker mogelijk is om deze werkvorm in te zetten in de praktijk mits je juiste vragen bedenkt voor jouw stage groep. In een groep 8 zou je dit met de juiste vragen (vragen die aansluiten op het niveau van de groep) goed uit kunnen voeren maar ik denk ook dat je dit zou kunnen uitvoeren in een jongere groep (groep 7, wellicht groep 6), als je de vragen maar aanpast. Leerlingen zijn vaak verbazend goed in bijvoorbeeld het bewaken van de tijd en het gesprek, (de tablehost) en vinden deze verantwoordelijkheid vaak erg leuk. Wel vergt dit voor de leerkracht veel tijd in de voorbereiding lijkt mij. Een goede voorbereiding is voor deze werkvorm erg belangrijk! Misschien vragen wij wel vaak vragen waarop maar één antwoord mogelijk is maar met een goede voorbereiding kan je dit vermijden.
Hieronder heb ik een link geplaatst van een filmpje over het houden van een goed gesprek (gesprekstechnieken). In dit filmpje worden de essentiële punten voor een goed gesprek genoemd. Eén belangrijk punt dat ook hier naar voor komt, is het stellen van open vragen! Het meeste weten we waarschijnlijk al maar ik vond het toch een interessant en duidelijk filmpje!
Groetjes,
Christine
Link:http://www.youtube.com/watch?v=rRPflnIaekc&feature=related